ประวัติกรณีศึกษา

 กรณีศึกษา

เด็กชายพิชญ์คุณณ์ สมลือชาชัย (น้องปกป้อง) อายุ 5 ปี 6 เดือน

กำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

(บันทึกข้อมูล 12/12/2568) 

ลักษณะนิสัยเด่น

1. มีลักษณะเด่นในการทำงานที่ไม่ยึดติดกับรูปแบบเดิม ๆ เช่น ในใบงานการจับคู่ภาพ น้องเลือกที่จะโยงเส้นเป็นลักษณะโค้งไปมาแทนการลากเส้นตรงตามปกติ ความสามารถด้านงานศิลปะและเทคโนโลยีสามารถถ่ายทอดความคิดออกมาเป็นรูปภาพที่มีรายละเอียดซับซ้อนได้ดี เช่น การวาดภาพบ้านโดยใช้รูปทรงเรขาคณิตและการวาดต้นไม้ที่มีรายละเอียดชัดเจนผ่านโปรแกรมคอมพิวเตอร์ 

2. การรับรู้ข้อมูลแบบเฉพาะตัวในช่วงที่ครูอธิบายงาน น้องมักจะมีลักษณะเหมือนเหม่อลอย แต่พบว่าพฤติกรรมนี้ไม่ได้หมายถึงการไม่รับรู้ เพราะเมื่อถึงเวลาลงมือปฏิบัติจริง น้องสามารถทำงานได้อย่างถูกต้อง ตามคำสั่ง เมื่อได้ลงมือทำกิจกรรมที่สนใจ เช่น การวาดภาพในคอมพิวเตอร์ จะมีความตั้งใจและจดจ่อกับงานตรงหน้าได้ดี 

3. การสื่อสารมีลักษณะพูดเร็วและออกเสียงไม่ชัดเจน ซึ่งบางครั้งทำให้สื่อความหมายกับผู้อื่นได้ยาก ภาวะการตอบสนองมีภาวะการตอบสนองล่าช้า โดยมักจะนิ่งคิดและต้องใช้เวลาในการตัดสินใจครู่หนึ่งก่อนที่จะสื่อสารโต้ตอบกลับมา

พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

1. ด้านร่างกาย 

        1.1 การใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก นักเรียนสามารถบังคับกล้ามเนื้อมือในการทำใบงานได้ดี แม้จะมีรูปแบบการลากเส้นที่เป็นเอกลักษณ์ (ลากเส้นโค้งไปมา) แต่ก็สามารถควบคุมทิศทางให้ไปถึงจุดหมายที่ถูกต้องได้

        1.2 ทักษะการประสานสัมพันธ์ สามารถ ใช้งานคอมพิวเตอร์และเมาส์ เพื่อวาดรูปทรงเรขาคณิต เช่น สี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยม รวมถึงวาดภาพที่มีรายละเอียดซับซ้อนอย่างต้นไม้ได้ 

   

2. ด้านอารมณ์และจิตใจ 

        2.1 ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ เป็นเด็กที่มีจินตนาการสูงมาก และมีความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระไม่ยึดติดกับกฎเกณฑ์เดิม ๆ สะท้อนออกมาผ่านผลงานศิลปะและการทำงาน 

        2.2 ความจดจ่อและมุ่งมั่น เมื่อได้ทำกิจกรรมที่สนใจ เช่น การวาดภาพในคอมพิวเตอร์ นักเรียนจะมีความมุ่งมั่นและมีสมาธิจดจ่อกับงานอย่างเห็นได้ชัด 

        2.3 การแสดงออก แม้ในบางช่วงจะดูเหมือนเหม่อลอยในขณะฟังคำอธิบาย แต่สุดท้ายสามารถจัดการกับอารมณ์และทำงานออกมาได้สำเร็จและถูกต้อง 

3. ด้านสังคม 

        3.1 การอยู่ร่วมกับผู้อื่น นักเรียนสามารถเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มได้ตามปกติ เช่น การเข้าแถวเคารพธงชาติ การรับประทานอาหารร่วมกับเพื่อน และการทำกิจกรรมกลางแจ้ง

        3.2 การปฏิสัมพันธ์ มีความตั้งใจที่จะสื่อสารกับครูและผู้สังเกตเมื่อถูกซักถามเกี่ยวกับผลงาน 

        3.3 ข้อควรที่ต้องส่งเสริมเนื่องจากปัญหาการพูดเร็วและไม่ชัดเจนในบางครั้ง อาจทำให้การสื่อความหมายกับเพื่อนหรือครูทำได้ยาก ซึ่งเป็นจุดสำคัญที่ต้องพัฒนาเพื่อเพิ่มความมั่นใจในการเข้าสังคม 

4. ด้านสติปัญญา

        4.1 การรับรู้และเข้าใจ แม้จะมีลักษณะเหมือนไม่จดจ่อขณะครูสอน เหม่อลอย แต่ผลจากการทำงานที่ ถูกต้องทุกครั้ง แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความสามารถในการรับรู้และเข้าใจคำสั่งได้ดีเยี่ยม

        4.2 การคิดเชิงตรรกะและรูปทรง สามารถจำแนกรูปทรงเรขาคณิตและนำมาประยุกต์ใช้ในการสร้างภาพ เช่น วาดบ้านจากสี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยม รวมถึงการจับคู่ภาพที่เหมือนกันได้อย่างถูกต้อง 

        4.3 การประมวลผลข้อมูล มีภาวะการตอบสนองล่าช้า ซึ่งแสดงถึงกระบวนการที่นักเรียนต้องใช้เวลาในการคิด วิเคราะห์ และตัดสินใจก่อนจะสื่อสารออกมา

        4.4 การสื่อสารและภาษา เป็นด้านที่กำลังพัฒนา โดยนักเรียนมักพูดเร็วและออกเสียงไม่ชัดเจน ซึ่งเป็นหัวใจสำคัญที่ผู้สังเกตเลือกนำมาศึกษาเพื่อพัฒนาศักยภาพในการเรียนรู้

ปัญหาพฤติกรรมที่พบ/ลักษณะปัญหา

1. ด้านการสื่อสาร พูดเร็วและออกเสียงไม่ชัดเจน ทำให้สื่อความหมายกับผู้อื่นได้ยากในบางครั้ง 

2. ด้านการประมวลผล มีภาวะการตอบสนองล่าช้า ต้องใช้เวลาในการคิดและตัดสินใจก่อนจะสื่อสารกลับมา 3. ด้านการปฏิบัติงาน มีสไตล์การเรียนรู้ที่เน้นจินตนาการและไม่ยึดติดกับรูปแบบเดิม เช่น การโยงเส้นโค้งไปมาแทนเส้นตรง แต่ยังสามารถหาคำตอบที่ถูกต้องได้ 

4. เวลาครูอธิบายงานเหมือนจะเหม่อลอย แต่พอถึงเวลาทำงานก็สามารถทำได้ถูกต้อง

ปัญหาพฤติกรรมที่เลือกศึกษา สาเหตุที่เลือก

1. ปัญหา การพัฒนาทักษะการสื่อสารและการเพิ่มประสิทธิภาพการตอบสนอง (ลดความล่าช้าในการสื่อสาร)
2. สาเหตุที่เลือก เพราะการสื่อสารเป็นหัวใจสำคัญในการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น หากน้องสื่อสารได้ชัดเจนและรวดเร็วขึ้น จะช่วยเพิ่มความมั่นใจและลดช่องว่างในการเรียนรู้ในห้องเรียนได้