สรุป แบบประเมิน BLOG

 สรุป 

แบบประเมิน BLOG

1. ผู้ประเมิน ผู้ประเมินทั้งหมด 10 รายเป็น "เพื่อน"

2. ความครบถ้วนเนื้อหา ส่วนใหญ่ (7 ราย) ให้คะแนนเต็ม 5 (ดีมาก) และมี 3 รายให้คะแนน 4 (ดี)

3. ความถูกต้องของเนื้อหา ส่วนใหญ่ (9 ราย) ให้คะแนนเต็ม 5 (ดีมาก) และมี 1 รายให้คะแนน 4 (ดี)

4. การใช้ภาษาและการสะกดคำ ผู้ประเมินทั้ง 10 รายให้คะแนนเต็ม 5 (ดีมาก) ซึ่งเป็นหัวข้อที่ได้คะแนนสูงสุดอย่างเป็นเอกฉันท์

5. ความคิดสร้างสรรค์และสไตล์การนำเสนอ ส่วนใหญ่ (7 ราย) ให้คะแนนเต็ม 5 (ดีมาก) และมี 3 รายให้คะแนน 4 (ดี)

6. การใช้สื่อประกอบ (ภาพ/ตาราง) ผู้ประเมินทั้ง 10 รายให้คะแนนเต็ม 5 (ดีมาก) เช่นเดียวกับหัวข้อการใช้ภาษา

7. การจัดรูปแบบ Blog ส่วนใหญ่ (8 ราย) ให้คะแนนเต็ม 5 (ดีมาก) และมี 2 รายให้คะแนน 4 (ดี)

8. การสะท้อนความคิด ส่วนใหญ่ (9 ราย) ให้คะแนนเต็ม 5 (ดีมาก) และมี 1 รายให้คะแนน 4 (ดี)

9. ข้อเสนอแนะ ผู้ประเมินส่วนใหญ่ไม่ได้ระบุรายละเอียดเพิ่มเติม แต่มีหนึ่งความเห็นระบุว่า "โดยภาพรวมถือว่าโอเคค่ะ มีความน่าสนใจ"

ภาพรวมคะแนนเฉลี่ยสุทธิ: 4.86 คะแนน

การสะท้อนคิด

    จากการจัดทำและการสรุปผลแบบประเมินแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ (e-Portfolio) ในครั้งนี้ สามารถสรุปประเด็นสำคัญได้ดังนี้

        1. ความสำเร็จด้านการสื่อสารและการนำเสนอ ในด้านการใช้ภาษาและการสะกดคำ และ การใช้สื่อประกอบ (ภาพ/ตาราง) สะท้อนให้เห็นว่าผู้จัดทำมีความพิถีพิถันอย่างมากในการเลือกใช้คำที่ถูกต้องและการคัดสรรสื่อทางทัศนภาพมาสนับสนุนเนื้อหา สิ่งนี้ทำให้ e-Portfolio มีความน่าเชื่อถือและดึงดูดใจผู้เข้าชม ซึ่งสอดคล้องกับข้อเสนอแนะที่ระบุว่า "มีความน่าสนใจ"

        2. คุณภาพของเนื้อหาและการสะท้อนตัวตน ในด้านความถูกต้องของเนื้อหา และการสะท้อนความคิด แสดงให้เห็นว่าเนื้อหาที่นำเสนอไม่ได้มีดีเพียงแค่รูปลักษณ์ภายนอก แต่ยังมีข้อมูลที่ถูกต้องและมีการวิเคราะห์สรุปบทเรียนจากประสบการณ์ของตนเองออกมาได้อย่างดีเยี่ยม ซึ่งเป็นหัวใจสำคัญของแฟ้มสะสมงานที่ดีตามเกณฑ์การประเมิน

        3. โอกาสในการพัฒนาและต่อยอด แม้ผลประเมินส่วนใหญ่จะอยู่ในระดับ "ดีมาก" (5 คะแนน) แต่หัวข้อ ความครบถ้วนของเนื้อหา และความคิดสร้างสรรค์ เป็นจุดที่ได้รับคะแนน 4 (ดี) มากกว่าหัวข้ออื่นเล็กน้อย (คะแนนเฉลี่ย 4.70)

                3.1 สิ่งที่ได้เรียนรู้ ในอนาคตอาจต้องพิจารณาเพิ่มรายละเอียดเนื้อหาให้ครอบคลุมทุกมิติมากยิ่งขึ้น

                3.2 การใส่ไอเดียใหม่ ๆ อาจลองแสวงหาสไตล์การนำเสนอที่แปลกใหม่หรือมีความเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวเพิ่มขึ้นเพื่อยกระดับความน่าสนใจให้สูงขึ้นไปอีก

        4. ประสิทธิภาพของเครื่องมือประเมิน การใช้แบบประเมินที่แบ่งหัวข้ออย่างชัดเจน (8 หัวข้อหลัก) ตามที่กำหนดไว้ในฟอร์ม ช่วยให้ผู้จัดทำได้รับข้อมูลที่เจาะจง ทำให้ทราบว่าส่วนใดที่ทำได้ดีเยี่ยมแล้ว และส่วนใดที่ยังมีพื้นที่ให้พัฒนาต่อได้ ซึ่งการได้รับความเห็นจาก "เพื่อน" ทั้ง 10 คน ช่วยสร้างความมั่นใจและเป็นกำลังใจที่ดีในการพัฒนาผลงานต่อไป

สรุปภาพรวม จากการจัดทำ e-Portfolio ครั้งนี้ประสบความสำเร็จอย่างสูงในสายตาของผู้ประเมิน โดยมีคะแนนเฉลี่ยรวมถึง 4.86 ซึ่งอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก ความสำเร็จนี้เกิดจากความตั้งใจในการใช้สื่อ และการนำเสนอเนื้อหาที่ถูกต้องแม่นยำ

ทะเบียนคุมชิ้นงาน

 

ทะเบียนคุมชิ้นงาน

นางสาวนริสรา  แก้วบุญเรือง รหัสนักศึกษา 66121860212
นักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย 
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎสุรินทร์ 
รายวิชาการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย รหัสวิชา EECE621304 
อาจารย์ประจำวิชา ดร. ทิพจุฑา สุธิภิรส สิงคเสลิต 

 รายงานของการฝึกปฎิบัติการประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับปฐมวัย

Link : https://drive.google.com/file/d/1VboRgmhbKwUOf4pJByUwVWOE54f5GHZ3/view?usp=sharing

ที่ปรึกษา BLOG

 ที่ปรึกษา BLOG รุ่นที่ 1

ได้แก่

                                                1. นางสาววนิดา         พิมาศ        66121860222

                                                2. นางสาวนารีรัตน์     ภาสดา      66121860110

                                                3. นางสาวเกสรา         เหลาคม    66121860205

การสัมภาษณ์

 การสัมภาษณ์

จากการสัมภาษณ์ (ปกป้อง)

แบบสัมภาษณ์นักเรียนรายบุคคล

วันที่สัมภาษณ์ 12 ธันวาคม พ.ศ. 2568 สถานที่สัมภาษณ์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์  

ผู้สัมภาษณ์ นางสาวนริสรา แก้วบุญเรือง 

ข้อมูลผู้ให้สัมภาษณ์ เด็กชายพิชญ์คุณณ์ สมลือชาชัย (น้องปกป้อง) อายุ 5 ปี 6 เดือน ชั้นอนุบาลปีที่ 2/2

บันทึกการสัมภาษณ์

ผู้สัมภาษณ์: น้องปกป้อง กำลังวาดอะไรอยู่คะ น้องปกป้อง: (นิ่งคิดครู่หนึ่งก่อนจะตอบ) ...วาดบ้านของปกป้องครับ

ผู้สัมภาษณ์: แล้วปกติปกป้องชอบวาดรูปอะไรมากที่สุดคะ น้องปกป้อง: ชอบวาดบ้านครับ... แล้วก็มีต้นไม้เยอะ ๆ ด้วยครับ (พูดด้วยน้ำเสียงค่อนข้างเร็ว และเบา)

ผู้สัมภาษณ์: ถ้าเป็นวาดรูปในกระดาษ น้องปกป้องอยากวาดรูปอะไรคะ

น้องปกป้อง: (นิ่งคิดครู่หนึ่ง) ...อยากวาดบ้าน... ที่มีภูเขากับนกด้วยครับ

สรุปพัฒนาการของนักเรียนจากการสัมภาษณ์และศึกษาข้อมูล

    จากการสังเกตพฤติกรรมอย่างต่อเนื่องและการสัมภาษณ์ เด็กชายพิชญ์คุณณ์ (น้องปกป้อง) สามารถอธิบายสรุปพัฒนาการได้ดังนี้

1. พัฒนาการด้านร่างกาย น้องปกป้องมีทักษะกล้ามเนื้อมัดเล็กและการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือและสายตาที่ยอดเยี่ยม โดยสามารถบังคับเมาส์วาดรูปทรงเรขาคณิตเป็นรูปบ้านและต้นไม้ที่มีรายละเอียดซับซ้อนได้อย่างแม่นยำ

2. พัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ เป็นจุดที่โดดเด่นมาก น้องมีความมุ่งมั่นสูงและมีความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ที่ดี

3. พัฒนาการด้านสังคม น้องสามารถปรับตัวเข้ากับเพื่อนและครูได้ดี ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันของโรงเรียนได้ตามคำแนะนำ แม้จะมีลักษณะเหมือนเหม่อลอยในบางครั้ง แต่เมื่อถึงเวลาปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับเพื่อน น้องสามารถทำงานได้สำเร็จและถูกต้อง

4. พัฒนาการด้านสติปัญญาและภาษา

        ด้านสติปัญญา มีความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระและจินตนาการสูง น้องไม่ยึดติดกับรูปแบบเดิม ๆ (เช่น การลากเส้นโค้งวนแทนการลากเส้นตรง) และมีความสามารถในการคิดรวบยอดเกี่ยวกับรูปทรงได้ดี

        ด้านภาษาและการสื่อสาร เป็นด้านที่ควรได้รับการส่งเสริมเพิ่มเติม เนื่องจากน้องมีภาวะการตอบสนองที่ล่าช้า ต้องใช้เวลาประมวลผลความคิดครู่หนึ่งก่อนจะสื่อสารออกมา และมีพฤติกรรมการพูดเร็วและเบา ซึ่งอาจทำให้สื่อความหมายกับผู้อื่นได้ยากในบางครั้ง

สรุปภาพรวม น้องปกป้องเป็นเด็กที่มีศักยภาพสูงในด้านความคิดสร้างสรรค์และมีความมั่นคงทางอารมณ์ หากได้รับการสนับสนุนด้านการสื่อสารและการเพิ่มเวลาให้ประมวลผล (Wait time) จะช่วยให้น้องมีพัฒนาการที่สมดุลและมีความมั่นใจในการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น

การสัมภาษณ์

    คือ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสนทนา ซักถาม และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างผู้สัมภาษณ์กับผู้ให้ สัมภาษณ์อย่างมีจุดมุ่งหมาย เพื่อให้ได้ข้อมูล ข้อเท็จจริง ทัศนคติ ความรู้สึก หรือประสบการณ์ในเรื่องที่ต้องการ ศึกษา ในบริบทของการประเมินพัฒนาการเด็ก การสัมภาษณ์ใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรม ความสามารถ และพัฒนาการของเด็กจากบุคคลที่ใกล้ชิดเด็ก เช่น ผู้ปกครองหรือครู เพื่อนำข้อมูลไปประกอบการประเมิน วิเคราะห์ และวางแผนส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างเหมาะสม

                                                     

    ประเภทของการสัมภาษณ์

1. การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง

    เป็นการสัมภาษณ์ที่มีการกำหนดคำถามไว้ล่วงหน้าอย่างชัดเจน ผู้สัมภาษณ์จะถามตามลำดับคำถามที่เตรียม ไว้เหมาะสำหรับการเก็บข้อมูลที่ต้องการความเป็นมาตรฐาน และสามารถเปรียบเทียบข้อมูลได้

2. การสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้างหรือแบบไม่เป็นทางการ

    เป็นการสัมภาษณ์ที่ไม่มีการกำหนดคำถามตายตัว ผู้สัมภาษณ์สามารถปรับเปลี่ยนคำถามตามสถานการณ์ เหมาะสำหรับการเก็บข้อมูลเชิงลึก และเปิดโอกาสให้ผู้ให้สัมภาษณ์แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ

3. การสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง

    เป็นการสัมภาษณ์ที่มีคำถามหลักกำหนดไว้ล่วงหน้า แต่สามารถซักถามเพิ่มเติมหรือปรับเปลี่ยนคำถามได้เป็น รูปแบบที่นิยมใช้ในการประเมินพัฒนาการเด็ก เพราะมีความยืดหยุ่นและได้ข้อมูลค่อนข้างครบถ้วน

หลักการทั่วไปในการสัมภาษณ์

    1. กำหนดวัตถุประสงค์ของการสัมภาษณ์ให้ชัดเจน

ก่อนดำเนินการสัมภาษณ์ ผู้สัมภาษณ์ควรกำหนดเป้าหมายให้ชัดเจนว่าต้องการข้อมูลด้านใด เพื่อ               ให้การ    ซัก ถามเป็นไปในทิศทางเดียวกัน และสามารถนำข้อมูลที่ได้ไปใช้ประโยชน์ได้ตรงตามวัตถุประสงค์

    2. เตรียมคำถามหรือแนวค่าถามให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์

คำถามที่ใช้ควรได้รับการวางแผนล่วงหน้า และสอดคล้องกับประเด็นที่ต้องการศึกษา เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครบ ถ้วนและไม่ออกนอกเรื่อง

    3. ใช้คำถามที่ชัดเจน เหมาะสม และไม่ชี้นำคำตอบ

คำถามควรใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย เหมาะสมกับผู้ให้สัมภาษณ์ และหลีกเลี่ยงคำถามที่ชี้นำหรือกดดัน ซึ่งอาจส่ง ผลให้ข้อมูลคลาดเคลื่อนจากความเป็นจริง

    4. ผู้สัมภาษณ์ต้องรับฟังอย่างตั้งใจ วางตนเป็นกลาง และควบคุมอคติ

ผู้สัมภาษณ์ควรเปิดใจรับฟังความคิดเห็นของผู้ให้สัมภาษณ์อย่างเต็มที่ ไม่แสดงท่าทีเห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วย เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เป็นกลางและน่าเชื่อถือ

        5. บันทึกข้อมูลตามความเป็นจริง และคำนึงถึงจริยธรรมในการสัมภาษณ์

การบันทึกข้อมูลควรทำอย่างครบถ้วนและถูกต้องตามข้อเท็จจริง พร้อมทั้งเคารพสิทธิ ความเป็นส่วนตัว และ รักษาความลับของผู้ให้สัมภาษณ์

ข้อจํากัด / ข้อควรระวังของการสัมภาษณ

    1. ใช้ค้าถามตรงจุดมุ่งหมาย ไม่ยากเกินไป

คำถามที่ใช้ในการสัมภาษณ์ควรสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ และมีความชัดเจน เหมาะสม กับระดับ ความสามารถของเด็ก เพื่อให้เด็กสามารถเข้าใจและตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง

    2. ให้เวลาในการตอบคำถามเพียงพอ

ผู้สัมภาษณ์ควรเปิดโอกาสให้เด็กมีเวลาในการคิดและตอบคำถามอย่างเต็มที่ ไม่เร่งรัดหรือกดดัน เพื่อให้เด็กแสดง ความคิดและความรู้สึกได้อย่างเป็นธรรมชาติ

    3. การสร้างความไว้วางใจคุ้นเคยใช้ภาษาเหมาะสมกับวัยเด็ก

การสัมภาษณ์ควรดำเนินไปในบรรยากาศที่เป็นกันเอง ใช้ถ้อยคำ น้ำเสียง และท่าทางที่เหมาะสมกับวัย เพื่อให้เด็ก เกิดความรู้สึกปลอดภัยและกล้าแสดงออก

    4. การตีความ-วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ต้องใช้ร่วมกับข้อมูลที่ได้จากการประเมินแบบอื่นๆ

ข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์ควรนำไปพิจารณาร่วมกับข้อมูลจากการสังเกต แบบประเมิน หรือผลงานของเด็ก เพื่อให้การประเมินมีความถูกต้องและครอบคลุมมากยิ่งขึ้น

วิธีการสังเกตพฤติกรรมเด็ก

การสังเกตอย่างมีระบบ สามารถแบ่งออกเป็น 2 ประเภทโดยใช้เกณฑ์ คือ

    1. เกณฑ์ระบบ คือ การสังเกตแบบธรรมชาติ และ การสังเกตแบบมีโครงสร้าง

    2. เกณฑ์บุคคล คือ การสังเกตโดยผู้สังเกต เข้าร่วม หรือไม่เข้าร่วมอยู่ในหมู่เด็ก    

การเขียนบันทึกประจำวัน

 

นิทานเรื่อง“เพื่อนที่แสนดีกับชีวิตที่เลือกเกิดไม่ได้”

https://www.youtube.com/watch?v=MFzQQ6SJdUI

การเขียนบันทึกประจำวัน

 

การใช้แบบประเมินพัฒนาการ

การใช้แบบประเมินผลพัฒนาการ/ มาตราส่วนประมาณค่า/ แบบสำรวจรายการ 

    การใช้แบบประเมินผลพัฒนาการ มาตราส่วนประมาณค่า และแบบสำรวจรายการ เป็นวิธีการประเมินพฤติกรรมและพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบ โดยอาศัยเกณฑ์ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน เพื่อให้การประเมินมีความถูกต้องและน่าเชื่อถือ

แนวทางการใช้แบบประเมินพัฒนาการ

    ในการนำแบบประเมินพัฒนาการมาใช้ ควรดำเนินการตามขั้นตอนดังต่อไปนี้

1. กำหนดวัตถุประสงค์ของการประเมิน

    ระบุให้ชัดเจนว่าต้องการประเมินพัฒนาการด้านใดของเด็ก เช่น ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม หรือด้านสติปัญญา เพื่อให้การประเมินเป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนด

2. จัดทำแบบสำรวจรายการ

    การสร้างแบบสำรวจรายการควรยึดหลักทฤษฎีพัฒนาการเด็กเป็นพื้นฐาน เพื่อให้เกณฑ์การประเมินมีความเหมาะสมกับช่วงวัย และสะท้อนพฤติกรรมของเด็กได้อย่างถูกต้อง

3. ใช้ร่วมกับการสังเกตพฤติกรรมอย่างเป็นระบบ

    การใช้แบบประเมินพัฒนาการควรดำเนินควบคู่กับการสังเกตพฤติกรรมของเด็กอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครบถ้วน มีความน่าเชื่อถือ และสามารถสะท้อนพัฒนาการที่แท้จริงของเด็ก

ตัวอย่างการใช้แบบสำรวจรายการ

ตัวอย่างแบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย สำหรับเด็กอายุ 3–4 ปี

ชื่อนักเรียน........................................................................................................................

วันเดือนปีเกิด.................................................... อายุ............................ปี....................เดือน......................

รายการประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย

แบบประเมินนีใช้การสังเกตพฤติกรรมที่เด็กแสดงออกขณะทำกิจกรรมต่าง ๆ โดยกำหนดระดับคะแนนเพื่อแสดงระดับความสามารถ ดังนี้

          4 คะแนน หมายถึง ดี

           3 คะแนน หมายถึง ปานกลาง

          2 คะแนน หมายถึง ควรปรับปรุง

ข้อดีของการใช้แบบประเมินพัฒนาการ

- ประหยัดเวลา บันทึกข้อมูลรวดเร็ว

- ยืดหยุ่นได้ สะดวกต่อการทบทวน วิเคราะห์และตีความข้อมูล

- สามารถทำอย่างต่อเนื่อง ไม่จำเป็นต้องเสร็จทันที

- ไม่ซับซ้อน ง่ายต่อการฝึกบุคลากร

- สามารถติดตามความก้าวหน้า-พัฒนาการได้ในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

ข้อจำกัดของการใช้แบบประเมินพัฒนาการ

- ประเมินได้ในวงพฤติกรรมที่จำกัด

- ต้องทบทวน สะท้อนความคิด

- วิเคราะห์และตีความข้อมูลอย่างระมัดระวัง

- ไม่สามารถประเมินพฤติกรรมที่ซับซ้อนได้

แบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย

นักเรียน เด็กชายพิชญ์คุณณ์ สมลือชาชัย (น้องปกป้อง) 

รูปภาพประกอบ

    ในการทำกิจกรรมรายวิชา ส่งเสริมสมรรถภาพทางกาย (ขณะเล่นฮูลาฮูป) ทั้ง 2 สัปดาห์ (น้องปกป้อง) มีพัฒนาการเพิ่มมากขึ้นในสัปดาห์ที่ 2 แม้อาจจะหมุนฮูลาฮูปได้ไม่ถึงนาที แต่ก็มีความพยายาม และมีความตั้งใจในการเล่นฮูลาฮูป

สังคมมิติ

 สังคมมิติ

รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียน (สังคมมิติ)
หัวข้อ “หนูมาโรงเรียน หนูชอบนั่งเล่น แบ่งของเล่นให้กับเพื่อนคนไหนคะ”
กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2/2 จำนวน 26 คน โรงเรียนอนุบาลสุรินทร์

แผนภาพแสดงสังคมมิติ
ในการเขียนแผนภาพเพื่อแสดงความสัมพันธ์ในห้องเรียน ให้ใช้สัญลักษณ์ดังนี้

1. สัญลักษณ์แทนตัวบุคคล
                                △   (สีแดง) แทนนักเรียนชาย (เลขที่ 1 - 15)

                                ◯ (สีน้ำเงิน) แทนนักเรียนหญิง (เลขที่ 16 - 26)

2. เส้นแสดงความสัมพันธ์
                ลูกศรด้านเดียว → แทนการที่เพื่อนถูกเลือกฝ่ายเดียว
                ลูกศรสองด้าน ↔  แทนการที่เพื่อน “เลือกซึ่งกันและกัน”

แผนภาพแสดงสังคมมิติ

แผนภาพแสดงสังคมมิติ

การวิเคราะห์ผลและแผนภาพสังคมมิติ

กลุ่มดารา (Stars) นักเรียนที่ได้รับความนิยมสูงสุด

    ฝ่ายชาย : เลขที่ 1 (น้องปุณณ์) ได้ 10 คะแนน เป็นศูนย์กลางของกลุ่มเพื่อนชาย

    ฝ่ายหญิง : เลขที่ 16 (น้องเนย) ได้ 6 คะแนน เป็นศูนย์กลางของกลุ่มเพื่อนหญิง

ข้อเสนอแนะ

เพื่อให้เกิดการพัฒนาทางสังคมที่รอบด้าน ครูควรนำข้อมูลนี้ไปปรับใช้ดังนี้
                1. การจัดกิจกรรมแบบคละเพศ แม้เด็กจะมีแนวโน้มเล่นกับเพื่อนเพศเดียวกัน แต่ครูควรออกแบบกิจกรรมเสริมประสบการณ์ หรือกิจกรรมกลุ่มที่กำหนดให้มีทั้งนักเรียนชายและหญิงทำงานร่วมกัน เพื่อฝึกทักษะการปรับตัวและการสื่อสารข้ามกลุ่ม

2. การใช้ "ดารา" เป็นผู้นำ ครูสามารถมอบหมายให้นักเรียนที่เป็นศูนย์กลาง (เช่น น้องปุณณ์ และน้องเนย) เป็นผู้ช่วยครูในการดึงเพื่อนกลุ่มอื่น ๆ เข้ามาทำกิจกรรม เพื่อช่วยลดช่องว่างและสร้างความสามัคคีในห้องเรียน

3. การสังเกตกลุ่มย่อย ครูควรให้ความสำคัญกับกลุ่มที่มีลูกศร 2 ทาง (คู่สนิท) เพื่อใช้เป็นคู่บัดดี้ในการช่วยดูแลกันและกันในกิจกรรมกลางแจ้งหรือกิจกรรมทัศนศึกษา

สรุปภาพรวม นักเรียนมีโครงสร้างสังคมที่เข้มแข็งและมีการแบ่งกลุ่มตามความสมัครใจที่ชัดเจนตามเพศสภาพ นักเรียนส่วนใหญ่มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกันและมีความสุขในการแบ่งปันของเล่นร่วมกับเพื่อนสนิท